Monday, February 20, 2012
Sunday, February 19, 2012
[推薦好文] 龍應臺：不會鬧事的一代——給大學生
龍應臺：不會鬧事的一代——給大學生
"我們的學生不會“鬧事”，因為“鬧事”的人要先有自己的主張——不是報紙社論，不是老師的看法，同學的意見，而是自己的主張。對我們單純、天真的學生而言，獨立作價值判斷卻是件非常困難的事。"
"在我們的環境裏，一個能關心、能判斷的學生，卻也不太可能有任何道德行動。"
"一個滿足現狀的民族不可能進步，但是要對現狀不滿，一個人必須先有所關心，用心觀察，觀察之後作判斷，判斷之後付諸行動。關心可以是感性的，只是對於生於斯長於斯的土地的一份愛，但是空有感情無濟於事，它必須有冷靜的理性的支持——判斷與行動需要堅強的理性。"
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"我們的學生不會“鬧事”，因為“鬧事”的人要先有自己的主張——不是報紙社論，不是老師的看法，同學的意見，而是自己的主張。對我們單純、天真的學生而言，獨立作價值判斷卻是件非常困難的事。"
"在我們的環境裏，一個能關心、能判斷的學生，卻也不太可能有任何道德行動。"
"一個滿足現狀的民族不可能進步，但是要對現狀不滿，一個人必須先有所關心，用心觀察，觀察之後作判斷，判斷之後付諸行動。關心可以是感性的，只是對於生於斯長於斯的土地的一份愛，但是空有感情無濟於事，它必須有冷靜的理性的支持——判斷與行動需要堅強的理性。"
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[泛科學] 鼓勵創新？或許只是說說而已
[泛科學] 鼓勵創新？或許只是說說而已
"這種對於創新的偏見，甚至在一向標榜培養「創造性思維」的課堂中也不例外。美國聯邦學院的一項調查讓老師們評價他們最喜歡和最不喜歡的學生品質[4]。結果那些被認為代表創造力的特點，諸如「堅決的」「愛冒險的」「個人主義的」，並不受老師歡迎。相反，代表著實際傾向的品質，如「實際的」「容忍的」「善解人意的」，卻是老師心目中的理想學生。俄勒岡大學的一項研究也發現，在課堂討論中，教師更喜歡那些與主題有關，而不是獨特的回答[5]。"
"既然創新常常抵不過實用，那麼詳實的計劃、可行的措施和具體的實踐，一定能為創意增分不少。"
"正如一位特立獨行的美國導演伍迪•艾倫（Woody Allen）所說：「如果你不是經常遇到挫折，這表明你做的事情沒有很大的創新性。」"
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"這種對於創新的偏見，甚至在一向標榜培養「創造性思維」的課堂中也不例外。美國聯邦學院的一項調查讓老師們評價他們最喜歡和最不喜歡的學生品質[4]。結果那些被認為代表創造力的特點，諸如「堅決的」「愛冒險的」「個人主義的」，並不受老師歡迎。相反，代表著實際傾向的品質，如「實際的」「容忍的」「善解人意的」，卻是老師心目中的理想學生。俄勒岡大學的一項研究也發現，在課堂討論中，教師更喜歡那些與主題有關，而不是獨特的回答[5]。"
"既然創新常常抵不過實用，那麼詳實的計劃、可行的措施和具體的實踐，一定能為創意增分不少。"
"正如一位特立獨行的美國導演伍迪•艾倫（Woody Allen）所說：「如果你不是經常遇到挫折，這表明你做的事情沒有很大的創新性。」"
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Tuesday, February 14, 2012
Monday, February 13, 2012
Sunday, February 12, 2012
Friday, February 10, 2012
Monday, February 6, 2012
Thursday, February 2, 2012
[推薦好文] 數位時代的認知
數位時代的認知
"首先是數位時代的環境是否會改變人的大腦運作方式，這個議題牽扯到了大腦的可塑性。
"結果顯示，在閱讀一般書本上的文字時，兩組大腦的活化程度沒有差異；但是在閱讀網頁上的文字時，高度網路使用者的腦除了活化傳統的閱讀區域外，包過決策判斷及複雜推理的腦區都被活化。這個發現顯示數位時代真的會改變腦部的活動，更令人驚嘆的是他們的另外一個研究發現，只要使用網路五天，就可以改變腦部的活動型式。看到這裡不由得讚嘆James老先生的遠見，曾經一度科學家們認為大腦一旦發展成熟就喪失了可塑性，但事實證明並非如此！"
"第二個數位時代造成的影響就是資訊爆炸，人們非常容易受到干擾(常用臉書的朋友一定常被右方的動態訊息更新所影響)。"
"第三個數位時代最大的影響就是人越來越不需要背誦，但在William James的眼中他一直都認為，記憶的關鍵並非記得多少內容，而是能夠知道要去哪邊找到這些知識 (William James made little distinction between knowing a fact by memory and simply knowing where to find it)"
"有研究者做了很有趣的實驗，他們想知道當實驗參與者遇到一個困難的問題時，他們是否會對於電腦/網路有較高的激發，換句話說，就是當遇到困難問題時，腦中是否已經在構思要google一下:p 他們使用了一個心理學的經典實驗(Stroop實驗)，他們請實驗參與者念出不同的字是用甚麼顏色呈現的，結果發現當遇到困難問題時，若要念出電腦相關詞彙的顏色，反應時間較慢，顯示他們的注意力被電腦相關的詞彙所吸引了。"
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"首先是數位時代的環境是否會改變人的大腦運作方式，這個議題牽扯到了大腦的可塑性。
"結果顯示，在閱讀一般書本上的文字時，兩組大腦的活化程度沒有差異；但是在閱讀網頁上的文字時，高度網路使用者的腦除了活化傳統的閱讀區域外，包過決策判斷及複雜推理的腦區都被活化。這個發現顯示數位時代真的會改變腦部的活動，更令人驚嘆的是他們的另外一個研究發現，只要使用網路五天，就可以改變腦部的活動型式。看到這裡不由得讚嘆James老先生的遠見，曾經一度科學家們認為大腦一旦發展成熟就喪失了可塑性，但事實證明並非如此！"
"第二個數位時代造成的影響就是資訊爆炸，人們非常容易受到干擾(常用臉書的朋友一定常被右方的動態訊息更新所影響)。"
"第三個數位時代最大的影響就是人越來越不需要背誦，但在William James的眼中他一直都認為，記憶的關鍵並非記得多少內容，而是能夠知道要去哪邊找到這些知識 (William James made little distinction between knowing a fact by memory and simply knowing where to find it)"
"有研究者做了很有趣的實驗，他們想知道當實驗參與者遇到一個困難的問題時，他們是否會對於電腦/網路有較高的激發，換句話說，就是當遇到困難問題時，腦中是否已經在構思要google一下:p 他們使用了一個心理學的經典實驗(Stroop實驗)，他們請實驗參與者念出不同的字是用甚麼顏色呈現的，結果發現當遇到困難問題時，若要念出電腦相關詞彙的顏色，反應時間較慢，顯示他們的注意力被電腦相關的詞彙所吸引了。"
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